毕业论文的性质
jiudianxinxi.com 发布：2008-3-16 15:29:10 来自：酒店信息网 浏览：次 |
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毕业论文是我国高等教育现行教学体系中，用于检测学生综合运用所学专业知识的能力是否达到既定目标的重要手段之一，也是判断学生综合素质是否符合培养规格的重要依据。在毕业前，学生都要按照教学计划的要求，在有经验的教师指导下独立撰写习作性学术论文。对于即将毕业的大学生来说，毕业论文的写作既是他们从事学术研究的最初尝试，也是对大学阶段学习的总结和综合答卷，更是展现自己专业水平的最佳途径。
毕业论文并非文学作品、学习心得或一般性的工作、学习总结，而应是具有一定学术性、习作性和创新性意义的论文。因此，毕业论文就其属性而言应定位为学术论文。我们认为，学术论文应有如下特征：论述的问题有一定的专门性，即学科特点较强，往往是围绕某一领域中的一点来展开论述；论述的过程具有内在的逻辑性，即对问题的分析与论证注意观点的内在联系；论证的结果具有一定的学术价值，即指论文具有一定的理论价值和方法论意义。具体表现在如下四个方面：
1．理论性
理论性是毕业论文的主要特点，也是其作为学术成果的灵魂所在。理论性在形式上体现为论文是由概念、判断、推理组成的一个知识体系。作者往往运用抽象思维的方法，在对丰富、复杂的材料进行分析、综合的基础上，找出带有普遍性的规律并加以论证，这就是毕业论文的理论性。毕业论文当然离不开对事实的说明和描述，但一般的事实在论文中将被浓缩为抽象或比较抽象的概述，或者转化成数据和图表，也就是说，生动的事实被一般和个别、整体和部分、现象和本质的内在规律所代替。如果一篇毕业论文仅仅停留在对事实的说明
和描述上，没有展开理论分析和论证，那就不能上升到理论的高度，写得再生动、再漂亮，也不能算是好论文。
2．创造性
创造性毕业论文作为学术成果的价值所在。论文的创造性，就是要求论文不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的超越之处，或主要观点的创新，或体系的创新，或研究方法的创新等。论文之所以要有创造性，这是由科学研究的目的所决定的：
(1)个别观点的创新。即直接利用现有文献中的研究方法对前人提出的研究假设进行论证和检验，但采用的数据是最新的，或者采用前人的基本结论，但对个别观点进行创新。所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义，并通过独立研究，提出了自己的新观点。
(2)方法创新。虽是别人已研究过的问题，但论文中采用了其他研究成果所未采用的研究方法，如一般研究饭店服务质量的论文侧重于观察法和文献法，但作者采用调查法，设计问卷进行调查，发现问题，进行分析，这就是方法创新。
(3)框架创新。同样的研究话题，不同的人从不同的角度做过研究，但作者用一种自创的框架对其进行整理和分析，这种研究属于框架的创新。
3．习作性
毕业论文是在教师指导下完成的科学研究成果，与一般学术论文相比，它更具有习作性的特点：其一，毕业论文虽然是学生自行完成的，但从选题、取材、论证、表达等整个研究与写作过程都是在老师的指导下进行的；其二，由于学生理论水平等方面的原因，毕业论文的创造性及学术价值一般与专业人员的研究还有相当大的距离，仅仅是进行研究的尝试；其三，毕业论文是教学计划规定的要求学生运用所学知识和技能来解决问题的答卷。
4．规范性
毕业论文和其他学术论文一样，在人们的长期使用过程中已经形成了自己特有的规范、格式。如毕业论文内容应包括题目、署名、摘要、关键词、目录、正文、参考文献、附录等部分。
1．1．2毕业论文的分类
毕业论文是学术论文的一种形式，为进一步探讨和掌握毕业论文的写作规律和特点，需要对其进行分类。由于毕业论文的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，其分类也不同。
按内容性质和研究方法的不同，可以把毕业论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。理论性论文又可分成两种：一种是理论研究，即以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是应用研究，即运用某种理论解决实际问题，以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，并对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出新的解决问题的方法。
按立论的性质不同可以把毕业论文分为立论性论文(立论文)和驳论性论文(驳论文)。立论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求观点明确，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。
按研究问题的范围大小不同，可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。宏观研究和微观研究主要就应用研究而言。凡属于全局性、普遍性并对局部工作有一定指导意义的研究都是宏观研究。宏观研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，对局部性、具体问题的研究都属微观研究。它对具体工作有指导意义，影响面较窄。初学者学以此类研究为宜。
还有一种综合性的分类方法，即把毕业论文分为专题性、论辩性和综述性三大类：
(1)专题性论文。这是在分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科、专业中某一学术问题的一种论文。
(2)论辩性论文。这是针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。另外，针对几种不同意见或社会普遍流行的错误看法，以正面理由加以辩驳的论文，也属于论辩型论文。
(3)综述性论文。这是在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。
1．1．3毕业论文的功能
毕业论文的功能就其性质而言，可分为客观性功能和主观性功能两类。客观性功能是指客观证实性，具有显现性的特点；主观性功能是指对于主观能动的激发性，具有潜在性的特点。下面我们就这两类功能的要点展开讨论。
1．客观性功能
(1)诊断功能。毕业论文的诊断功能体现在三个方面：其一，教师对学生学习的综合诊断。毕业论文作为一种特殊的考试形式，是对学生就本专业某一学术问题(选题)进行分析论证中所显现出的专业水准、思辨能力、学术态度、创新意识等进行的综合测评，并按既定标准确认成绩。毕业论文的检测性功能与常规考试的检测性功能相比，最大的特点是学生可根据自己的专业兴趣、志向和特长，在相对宽松的时间里自行选择论题，确立论点，采集论据，展开论证，可以全方位地了解学生掌握专业知识的程度，透视学生应用专业知识分析和解决问题的能力。其二，教师对教学过程的诊断。毕业论文区别于其他学术论文的一个重要方面是，它必须有专业老师的指导。如教师在对毕业论文的选题、论点及提纲进行评估后，提出指导意见，并不断地对其初稿提出修改、调整意见。这一过程实际上是教师对学生学习状况、学习行为的诊断过程，并有针对性地给予指导与纠正。其三，学校对教师教学质量的诊断。毕业论文的完成过程是一种互动性很强的教学活动，其中所含信息也在一定程度上反映出教师的教学情况，如教学效果、知识更新状况、科研情况以及教学态度等。因此毕业论文作为第一手资料，对于教学质量评估也具有十分重要的参考价值。
(2)鉴定功能。学习的目的在于应用。在社会竞争日趋激烈的今天，了解学生应用知识的能力，无论对于用人单位还是对于学生来说，都是非常重要的。毕业论文所具有的运用知识解决问题的特点使其能够成为鉴定学生能力水准的较客观的依据，这就是它的鉴定功能。鉴定功能主要是通过对毕业论文的定稿评审来实现。
2．主观性功能
主观性功能主要指毕业论文所具有的对学生心理发展、知识结构的形成所具有的作用，主要有知识的整合功能和创造能力的激发功能，具体如下：
(1)知识的整合功能。在高职教育中，教学内容主要由各自独立的不同课程呈现的。教师为了保证本门课程知识体系的完整性，在教学时数相对较少的情况下，对于教学过程中所涉及的其他课程或学科知识内容，往往难以作深入的讨论。而学生的自学受自身知识结构的局限，难以将知识融会贯通，这就很容易导致学生知识结构的片断化，即课程之间或课程与相关学科之间的知识缺乏融合与沟通。而撰写毕业论文，一般须经过确定选题、拟定提纲、收集整理资料、草拟初稿、修订完稿以及准备答辩等步骤。每个步骤的完成都少不了反复的斟酌、修改、补充、调整，实际上就是一个把相关的知识聚合在一起，经过筛选再按一定的逻辑关系重新组合的过程。在这里，相关的知识不再仅仅是某一课程的知识，而是与选题相关的知识。由此，在毕业论文撰写过程中，知识会在不同程度上超出单一课程的知识体系而进行整合，这对于培养学生的综合运用能力是极为有效的。
(2)创新能力的激发功能。现代心理学的研究表明，每个具有正常思维的人都具有无限创造潜力，而创造潜力转变为创造力，只能通过社会实践完成，其价值也必须通过实践予以证明。同时，研究认为，人的创造力具有可塑性和可开发性的品质，发展创造力的基本途径是开展创造教育，优化智能结构，增强创造意识。基于这一认识，我们认为撰写毕业论文在培养和激发学生创新能力方面有积极的作用。
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